告白 - 书评

霁月

　　    在告白中，首先涉及到几组家庭关系。
　　    一是中学单亲女老师与自己的小孩。女老师的丈夫由于患有艾滋病，两人为了孩子的将来放弃了结婚。她每天将小孩带到学校，小孩子成长得活泼且招人喜爱。可以说小孩对她来说比自己的生命更有分量。
　　    二是同学A和自己的母亲。像被他人嘲笑的是因为恋母癖也好，是A小时候母亲因为自身不如意而将期望和不良情绪传至给同学A也好。A在本书中也是一个心理十分扭曲的角色。他不惜一切办法想要获得自己母亲的注意。可是他的这种心理一方面有些一厢情愿，他母亲已经改嫁并另孕有小孩；另一方面他错解母亲对自己的期许，错误以为母亲并不在乎自己。有的时候我们就是这样，我们如果对某人投入过多的情感，我们总希望对方也予以我们所期望的回应。如果对方对我们稍减关注，我们就可能认为他不爱自己了。但其实我们需要有足够的自信，自己在某人的心里是占据着重要而不可替代的位置的。同时我们也要清楚的认识到，不能寄希望于别人将自己视为所有，我们不可能在某人心里占据全部位置。
　　    三是同学B和自己的母亲。B是懦弱的孩子，他中庸但却不想要平庸。他虽然成绩不好，却进步飞快；他努力的奔跑跳跃，体育相当出色。他的自尊心很强，看似软弱却非常好胜。从B身上，我们需要认识到，每一人孩子都需要得到表扬，得到注意。班级老师的制度伤害了B，老师只表扬每次都得第一的同学，这样当然永远也不可能有B的份；他的母亲伤害了B，这点上我觉得是母亲根本没有尝试深入的去了解孩子。她一味的表扬B善良，却被B看做是说他愚蠢，没有别的可以表扬了才说善良；她总是说学校老师的不是，说学校制度不好，却也被B当做了是为他的不优秀找的说辞。于是，母亲每一次对B的表扬和每一次对学校和老师的评说都让B反感，戳到他的痛处。他渴望真正的成功，而且他所理解的成功是做成一件完整的事情，不管这件事情的影响是正面还是负面。B和A有相同之处，是他们做事情的目的都很简单，或者说是单纯。他们只会想到做事情的一方面结果，而不会想到或者顾忌其他结果。或者他们自私的只想到了个人。
　　    第四个关系是班长和自己家庭的关系。这部分文中并未展开太多，班长在家里的晚餐中下药，她的犯罪也和家庭关系的不和谐有关。
　　     我只想说，他们的生命重心都太过倾斜，太过执拗，以致扭曲！
　　   
　　      除了家庭关系，家庭教育外，本小说还有两三处让我有所感想。
　　     一是大家对于同学A的惩罚，用计分的方式，如果谁对同学A施加的惩罚最少，那谁就会受到众人的排斥和责罚。这让我联想到日本过去村八分等村落相关制度。在那样的制度中，如果有谁违反村规，是会受到众人的唾弃排斥的。感觉惩罚A就是班级这个小集体中形成的村规。
　　      二是单亲女老师的报复心理，其实她的“丈夫”已经劝其不要报仇，冤冤相报何时了。可是女老师还是放不下仇恨。
　　      三是同学A在提到和班长在一起的快乐时光时说，我在杀时间（这是电影里的话，我忘了书里有没有了）。说明他对自己母亲以外的东西毫无兴趣可言，哪怕青春期的可以说是爱情。也可以看出他的生命重心的极度不平衡。
　　      四是最能摧毁人，也摧毁人最彻底的是人自己的心理活动。老师施行的报复正是利用了两个学生自己的心理弱点。最后老师对着同学A说，现在你可以重新开始，开玩笑的！我的理解是同学A犯下的错误使他彻底没有办法再重新开始，再继续以后的人生。他以为自己因为是未成年人，所以犯错不会受到死刑的处罚，他觉得这样很无聊。但事实上罪恶会成为他心头永远的牢房，甚至是一把枪，当场将他击毙。