失控的逻辑课 - 书评

拾笙||

　　用完三节近代史看完这本书的第一反应是哀嚎我浪费了三节课的时间，即使是我是在图书馆借的没有花钱买这本书这个事实也没能让我觉得欣慰。
　　
　　作者明显抱着一种想写反转剧的心态，想让读者看到最后大吃一惊为之叹服。毫无疑问他失败了。这本书的结局就像一个精彩故事发展到了最高潮结果主角醒了发现他是在做梦一样，让人有挥之不去的踩到了翔或者作者吃了翔的感觉。
　　
　　槽点太多了，慢慢来。
　　
　　一、作者想要扣紧米尔格兰电击实验来写这本书，想让它引人深思，但是他完完全全没做到。整本书的故事完全没有扣上米尔格兰实验“对权威人士的服从”的内核。从我看来，这个实验和米尔格兰实验仅有的共同点是“受试者都受了欺骗”和“实验的不道德性”，仅此而已。
　　
　　二、这本书既然没能够反映米尔格兰电击实验的内容，起码它得扣着伊丽莎白所谓的行为心理学实验来进行吧。可悲的是，它依然失败了。伊丽莎白所谓的实验据她和特洛伊的阐述有两个内容，一个是“人会甚至不惜脱离正常的生活轨道去帮助特定环境下的陌生人”，一个是“比起面前的受害者（例子中的被殴打的妇女），人们会倾向于去帮助一个潜在中的受害者”。坑爹的谁能告诉我这到底体现在那里。关于前者，主人公起初是完全出于好奇和不想挂科，不符；后来是为了救人翘课没能好好考试，可是谁他妈没好好做作业没好好考试就是偏离正常生活轨道了啊！！符个毛线！而至于后者，文章中表现了人们会去帮助潜在中的受害者，但是对照实验呢？！！！！摆个没被帮助的面前的受害者出来啊！！！没有对照是哪来的对比性的结论啊！！！
　　
　　三、翻译烂透了，跟多地方词不达意逻辑混乱。
　　
　　四、悬念没有悬念的意义，单纯是为了愚弄读者而设计的悬念没有被欣赏的价值。
　　
　　五、客！观！事！实！一个长达数月的戏，凭借几个演员的说说笑笑就能完成？依小说前面部分的描写，这件事地点涉及范围之大人员之多令人惊讶，这需要非常精密的布置，而且很容易发生各种偶然情况，但是作者完全没有交代这些是怎么办到的，就随意地信笔一写，完全经不起推敲。
　　
　　六、最大的槽点是，作者是教授文学与写作的……教授文学与写作的……
　　
　　
　　…………
　　妈蛋，千言万语汇成一句话：让我看着种傻逼的小说我宁愿去看四娘的书。